Dra Claudia Schmeiske

Saiba Mais

Eu sou um pouco de cada pessoa que conheci, convivi e marcou minha vida.
Eu sou um pouco de cada livro que me ensinou.
Eu sou um pouco de cada lugar que estive.
Eu sou um pouco de cada situação que vivi.

Eu sou Claudia Schmeiske.

Eu sou Doutora em Educação pela UnB, Pesquisadora, Escritora, Professora, Palestrante, Orientadora, Assessora, Consultora, Procuradora Institucional, amiga, filha, mãe, neta e avó.

Eu sou Claudia Schmeiske apaixonada pela Educação e pela transformação do ser em formação.

Empreendedoras de alta performance – Brasília

Fui convidada a escrever um dos capítulos deste livro que faz parte da coletânea idealizada por Andréia Roma e Katharine Bernardes e que tem como objetivo compartilhar as histórias da atuação de mulheres na cidade em que vivem.
Estão reunidas neste livro 29 mulheres, dos mais diversos segmentos, que representam o modo feminino de empreender e liderar. São mulheres que assumiram o protagonismo de suas vidas, planejaram e concretizaram seus ideais de vida, colaborando com a prosperidade da cidade, mantendo o olhar feminino que beneficia a economia e tem entre seus propósitos a responsabilidade social. Esse conteúdo torna a obra pioneira.
Fomos convidadas a relatar como foi o caminho até descobrirmos nossas oportunidades em uma cidade tão importante e concorrida quanto a Capital Federal, em que nós nascemos ou adotamos para viver e nos desenvolver. O leitor vai conhecer em cada capítulo como essas mulheres lidaram com desafios de todo tipo, desde as dificuldades financeiras até o preconceito por serem mulheres ou, até mesmo, jovens demais para assumir seu papel de líderes.
Elas não escondem aqui a parte pouco glamorosa de suas trajetórias. Ao contrário, demonstram com os mais variados exemplos como os erros levaram a acertos e a aprendizados importantes.
O livro já está disponível nos sites das principais livrarias.

Leitura e Mediação Pedagógica - Série Estratégias de Ensino - Vol. 30

O que fazer para levar os estudantes a entenderem os textos que leem e escrevem na escola e fora dela? Estudantes provenientes de grupos minoritários ou em desvantagem econômico-social enfrentam grandes dificuldades para acompanhar os currículos escolares, em todas as disciplinas. Essas dificuldades têm sido discutidas como resultantes das diferenças linguísticas entre as variedades que compõem o repertório desses alunos e a variedade empregada na transmissão sistemática de conhecimentos na escola. No livro que estamos publicando, nosso foco não é a heterogeneidade linguística apenas, mas principalmente a heterogeneidade na cultura e na visão de mundo dos alunos que a escola recruta nos grupos sociais com pouca experiência de letramento, a maioria da população. Nosso livro vai contribuir para a ensinagem (ensino e aprendizagem) da leitura e se insere numa lacuna pedagógica: o desenvolvimento de um acervo de estratégias mediacionais que implementem o conhecimento enciclopédico, necessário à compreensão durante a leitura de textos didáticos ou paradidáticos, com alunos estudantes de redes sociais de cultura predominantemente oral. Os resultados das pesquisas aqui relatados poderão contribuir para que os professores possam enriquecer o ensino com a construção de uma pedagogia da leitura, muitas vezes inexistente em nossas salas de aula.

Por que a escola não ensina gramática assim?

A pergunta feita pelos futuros professores nas salas de aula dos cursos de Letras quando se deparam com explicações simples de questões gramaticais, torna-se agora o título deste livro: Por que a escola não ensina gramática assim? Este livro vem contribuir para a discussão e reflexão sobre tópicos de gramática, de fenômenos fonético-fonológicos, morfossintáticos e semânticos que ocorrem tanto na variedade de prestígio quanto nas variedades estigmatizadas, empregadas em vários contextos de uso, nas modalidades orais e também em alguns gêneros escritos do português brasileiro. Todos esses fenômenos não são trabalhados em livros didáticos e em gramáticas da forma como são registrados aqui. Por que a escola não ensina gramática assim? baseia-se em explicações segundo princípios funcionais dos usos reais da língua. Propõe respostas às inquietações de alunos e professores quanto aos modos de ensinar, compreender e fazer uso da língua em movimento e desvenda parte da complexidade implicada nos empregos linguísticos dinâmicos numa proposta pedagógica contemporânea. Além de apresentar discussão e reflexão, a obra ainda faz sugestões de como trabalhar cada tema em sala de aula.